





虚拟仿真是由计算机产生一个三维的、基于感知信息的临场环境,对使用者的控制行为做出动态的交互反应,将计算机处理的数字化信息变为人所能感受的具有各种表现形式的---信息,它的主要特点就是沉浸性(immersion)、交互性(interaction)、构想性(imagination)。
沉浸性是指操作者在虚拟环境中感受到的真实程度。仿真本质的特征是用户对虚拟场景的沉浸,它创建的是酷似客观环境又---客观时空的,既能沉浸又能驾驭的和谐人机环境,是一个由---信息复合而成的可---的空间。理想的虚拟场景是操作者投入到计算机创建的三维虚拟环境中而感觉身临其境,与现实别无二致。交互性是指虚拟现实是一个开放的环境,能对用户的输入做出响应,并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。例如,操作者可以通过计算机鼠标或者其他设备对虚拟环境中的物体进行操控。这时虚拟环境会感应到该行为而随之做出反应,给出反馈。与此同时,操作者的下一步行为也会受到虚拟环境反馈信息的影响。构想性是指操作者沉浸在---信息空间中,依靠自己的认知和感知能力多方位地获取知识,发挥主观能动性,寻求解答,形成新的概念。虚拟仿真技术能够模拟真实场景而又不局限于真实场景。这种基于现实又---现实的情境能够突破操作者的认知,---操作者的---之源,构想出更多的可能。
虚拟仿真技术是仿真模拟技术与虚拟现实技术相结合的产物,学前教育安全在线虚拟仿真教学软件,是综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备,在可交互的三维环境中提供沉浸感的技术。虚拟仿真系统按照用户不同的参与形式又分为桌面式虚拟仿真系统、沉浸式虚拟仿真系统、增强式虚拟仿真系统和分布式虚拟仿真系统。虚拟仿真技术能创造类真实的学习环境。其物理环境、交互方式、结果反馈的真实感能让学习者在虚拟的情境中解决真实的问题。
幼儿园完整一日在园教学活动的流程:入园晨检、用餐环节、教学活动、幼儿上厕所、喝水、早操、户外活动、午休、起床、游戏或手工、离园、收尾等完整流程实训。通过角色扮演的方式,在幼儿园的三维场景内,完成一日在园教学管理活动的实训任务。教学活动实训任务通过角色演练、三维动画、语音对话、过程模拟、考题问答等多方式结合的形式完成,场景内的各教学环节有对应的人物角色配合,角色具有活动需要的动作,实训者按照标准的教学管理流程步骤,来完成实训任务,不同的实训关卡,同时具备关键知识点的考核。
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